배움의 공동체 / 손우정 / 해냄

교사는 배우며 성장한다. 교사는 가르치기보다 아이들 사이에서 배움이 일어나도록 대화를 유도하고 관계를 연결시켜 주어야 한다.

교재 연구, 관계, 대화

13. 번아웃현상: 둘 다 끊임없이 위기에 노출되어 있고, 무조건적인 헌신성을 요청받는 데다 집단적인 업무이면서 고독한 직업을 강요받는 직업/ 교사의 전문성과 자율성이 보장되지 않는다.

36. 학생들이 수동적인 존재만이 안임.교사가 무조건 열심히 가르치면 아이들은 열심히 배우는 줄 알았더니 아이들 속에서 배움이 다양하고 복합적으로 일어나고 있음

37. 교사는 바로 그 순간을 놓치지 않아야 한다. 아이들이 우너래 배움에 수동적인 것이 아니라, 학교에 들어가 교육의 과정에서 수동적으로 변해간다.

41. 다른 살마을 만나 이야기를 듣고 의견을 나누면서 서로의 직업에 대해 이해를 넓히는 것이 무엇보다 중요하다.

44. 저학력 아이가 똑같이 발언하거나 발표할 기회를 만들어주었다. 도전 과제의 수준을 높게 정하되, 학력이 낮은 아이들의 질문을 중심으로 풀어가는 수업

61. 배움은 '세계만들기'와 '친구 만들기' '자기 만들기'의 삼위일체를 추구하는 대화적 실천이다.

63. 배움은 학습자가 혼자 도달할 수 있는 수준과 교사나 친구의 도움으로 달성할 수 있는 수준 사이에서 일어난다. 교육이 발달을 선행하고, 교육이 발달을 이끌어낸다.

79. ㄷ자형 수업의 좋은 점 "친구에게 내가 모르는 것을 물어보기가 쉽다"

86. 교사의 일이란 과학적인 원리나 기술로만 해결할 수 없는, 복잡하고 불확실한 것들로 가득하다. 따라서 '성찰'이라는 실천적 인식이 필요하다. 문제를 살펴보고 반성해가면서 클라이언트와 협동해서 그 문제의 배후에 있는 큰 문제 해결=도널드 숀 '반성적 실천'

92. 수업교사의 장점을 발견하고, 자신의 수업을 살펴보는 데서 바로 배움이 일어난다. 그런데 비전문가는 아쉬운 점만 보고, '저 정도는 나도 할 수 있다'라는 생각부터 한다.

94. 존 듀이, 교실에서 듣게 되면 수업에 참가한다. 아이들 사이에 듣기

96. 특별한 기술이 있는 것이 아니라 '기다려주는 것'

99. 교사의 귀는 아이들을 향해 늘 열려 있되, 어떤 말에 주목해서 배움에 연결할 것인가, 어떤 말을 버릴 것인가를 잘 판단해야 한다.

101. 교재와 아이들 연결, 아이들과 아이들 연결. 오늘 수업-내일 수업, 지식 1-지식 2, 교실-사회, 현재-미래,

108. 못하는 아이를 가르쳐주라고 하면, 잘하는 아이는 자기가 잘난줄 알고 다른 친구에게서 배우는 관계를 만들지 못한다.

111. 아이들이 대화하며 교류할 대 눈여겨봐야 할 것이 있다. 서로 배우는 것은 서로 이야기하는 것도 다르다는 점이다 이야기를 활발하게 하는 아이들은 배우는 것이 아니라, 단지 이야기, 배우고 있을 때는 소곤소곤 작은 소리로 얘기하지 활발하게 X

124. 도전 과제로 배움의 점핑, 수준을 높이는 것

135. 과제를 던져놓고 아이들이 잘 이해하지 못하면 되돌리면 된다.

141. 배움의 공동체에서 모둔을 만드는 것은 아이들이 어떻게 관계맺는가. 사회

142. 표현의 공유란 다른 사람의 표현을 귀와 눈을 집중시켜 잘 듣고 그것에 대해서 자신의 생각을 비춰보면서 서로 배우는 것. 친구의 발언 받아들여 발언

148. 수업을 볼 때 수업교사가 아닌 아이들 하나하나를 보고 아이들의 관계를 보아야

185. 이미 배운 내용이라도 아이들의 대답이 시원치 않거나 모른다고 판단하면 되돌리기를 하면 된다. 앞 단계의 기본과제를 다시 잡고 들어가는 것이다.'189. 교재 연구는 교사의 전문적 영역. 소재: 교사가 새로이 창조하는 활동

231. 초등학교 수업-아이들의 이야기를 들어주면서도 핵심을 놓치지 않는것

Motivation

45. 배움에 대한 즐거운 경험은 매우 중요하다.

62. 수업을 지식이나 기능을 얻고 쌓아가는 활동- 표현하고 공유하는 활동

Role-Model

62. 구성주의에서 '배움'=학습자가 사물이나 사람을 매개로 활동 의미와 관계 구성

66. 배움의 공동체는 학력신장을 목표로 하는 게 아니라 질 높은 배움과 평등을 추구한다

209. 어디에서-무엇을 통해 알게 되었으냐는 그 근거를 물어본 것이다.

Knowledge

145. 배움이 있는 수업 기본 흐름

교재, 과제 만남 - 개인 활동 - 소집단 협동 - ㄷ자형 표현 - 개인 사고 확장 심화

질문 대상 타자 자기와의 대화

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